天津自閉癥康復：（轉載）怎樣讓不說話的孩子開口

 很多孩子到了該說話的年齡，卻不會說話，有時只能像嬰兒一樣發出一些無意義的聲音。有的兒童一歲有左右有自語現象或少量單音詞，無意識的"啊"、"爸爸""媽媽"等音，過后語音消失。有的兒童在三歲以前和正常兒童一樣，能唱兒歌、背唐詩、但是在三歲左右語言開始退化，直至無語。這時，如果有意識地對他們進行早期干預、早期語言康復，給予大量的語音刺激的。大多數無語言兒童有可能開始起步，語言開始向前發展。

一、培養情感交流：
　 認識孩子，了解他陪他玩，用我們的情緒感染和引導他，鼓勵幫助和表揚他。
　 比如我們剛接手一個新學生，首先要了解孩子，先跟孩子的家長交流，了解孩子的興趣，日常生活習慣，以及他的能力水平；然后我們就可以從他的興趣點切入，和他互動，跟他玩；讓他感受我們的關懷和情緒，也讓他們感覺到跟我們在一起是很快樂的事情。在這個基礎上，就可以穿插進我們要教學的內容，比如拍拍手，跺跺腳等，這些是他以前沒接觸的內容，但是當孩子被這些動作行為感染到，能產生適當的反應，比如隨便動動啦，比如表現出興趣啦，笑一笑啦。我們都應該及時對他們鼓勵，幫助和表揚他，讓他更樂意和我們配合，學習。
二、模仿訓練：
　 學習模仿先訓練掌握基本的學習能力，使他們具備學習模仿的先決條件，（如專注力、目光接觸、安靜的坐著等）。同時模仿能力可以提高兒童的注意力、協調能力及配合能力。
　 1、使用物品模仿(喝水、梳頭、刷牙等）　　　 
　 2、粗大動作模仿(拍手、跺腳、點頭等）
　 3、精細動作模仿（指手心、食指相對、拇指相對等）
　　
　 這一階段主要訓練兒童的服從能力，提高兒童的注意力、配合能力和協調能力等，使他們意識到別人的存在。這是自閉癥兒童走出自閉的開始，也是兒童語言訓練的開始
　 隨著兒童模仿能力的提高，可以訓練連續兩步、三步動作模仿以及聽口令做動作。
三、聽簡單的指令：
　 1、能完成一部指令："過來、坐下，把。。。給老師"等。
　 2、拍拍手、跺跺腳。。。
　　　 練習聽指令可以提高兒童的注意力、語言理解能力、協調能力和配合能力?！?nbsp;

　　　 四、模仿嘴部動作。
　 1、張嘴、吐舌頭、鼓腮幫、舔上下唇。。。
在我們接觸的有發音障礙的自閉癥兒童中，大部分存在嘴部活動缺乏，有的不會用嘴呼氣（進行吹的活動時漏出口水）、有的不會咧嘴，有的嘴唇合不攏。。。這些障礙直接影響到孩子的發音和發音質量。要想讓孩子更清楚的正確說好話，必須對他們進行嘴部活動的訓練。無語言自閉癥的發音器官是正常的，只是長期沒使用，不靈活，不協調。針對他們只有加強嘴部活動練習，才能順利地進行發音訓練。
　 嘴部動作的模仿練習，是模仿練習中比較難的一步。一是看不到自己的動作；二是多數兒童意識不到自己的發音器官。訓練者可以設計一些游戲活動來進行，這些游戲既可以達到活動發音器官的結果，又能使自閉癥兒童通過眼和耳的感覺，得到愉快的體驗。激發兒童參與的積極性。如呼吸練習，讓兒童模仿吹彩色紙片，吹倒積木，使用吸管在裝水的杯子里吹氣泡，吹燃燒的蠟燭等。張合頜關節訓練，設計學老虎叫的游戲。設計舔食游戲訓練兒童舌頭的靈活性等。在一對一的教學中，口型模仿尤為重要，很多無語言的孩子無法模仿出一些口型。（如：撅嘴）首先訓練者要慢慢的示范撅嘴的口型，如果兒童模仿不出來，訓練者就要輔助他完成這個動作，并給予他鼓勵和表揚。每做完一個回合的嘴部運動和吹氣練習，都要及時地給兒童按摩口腔，幫助他體驗活動臉部肌肉的舒適度。
　　 五、發音練習
　 有了一定的嘴部模仿能力后，我們就可以做發音的練習?？梢韵饶７掳l一些簡單的音"啊"、"阿姨"、"媽"、"大"、"好"。。。練習模仿發音的時候，要讓孩子看你的口型，鼓勵孩子發出的每一個音節，開始的時候哪怕是僅僅有一點相似，老師也要夸張的去表揚、去強化，這樣才能讓孩子更積極的配合你，更有興趣去練習發音。
發音練習之后，就是語言的開始了，從發單音到發疊音、發雙音、說短句、孩子就是正式的開口說話了。